01, 08, 15, 22/03/2018 - Didática: Teoria da Instrução e do Ensino

• Referência(s):

LIBÂNEO, José Carlos. Didática: Teoria da Instrução e do Ensino. In: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 14ª ed. São Paulo: Cortez, 1999.

• Exposição de fatos (o que você sabe?)

A didática é essencial para se ter uma boa relação aluno/professor. É través dela que ambos poderão desenvolver o conhecimento e aprender um com o outro.

• Questões (o que você precisa saber?) 

O que é didática? O que significa dizer que alguém tem ou não didática? Qual é a melhor maneira de aprender a ter didática? Quais os objetos de estudo da didática?

• Ações (o que você precisa fazer?)

Leitura e estudo minucioso dos materiais disponíveis seguido de síntese do conteúdo aprendido.

• Dúvida(s)/comentário(s)/reflexão(es)/registros sobre o conteúdo da aula:

"O professor é um arquiteto da mente. Ele deve trazer à atenção dos alunos aquelas ideias que deseja que dominem suas mentes. Controlando os interesses dos alunos, o professor vai construindo uma massa de ideias na mente, que por sua vez vão favorecer a assimilação de ideias novas. O método de ensino consiste em provocar a acumulação de ideias na mente da criança." (LIBÂNEO, p. 61)

• SÍNTESE (PARÁGRAFO(S) DA SUA AUTORIA):

A palavra "Didática" vem do grego "didaktiké", e significa "arte de ensinar". Tem como objeto de estudo o processo de ensino e aprendizagem e a compreensão das relações estabelecidas entre o professor, o aluno e a matéria ensinada. A Didática visa a construção do conhecimento do aluno não somente através do currículo, ou seja, pelos conteúdos obrigatórios de sala de aula (Matemática, Português, História, etc.), mas também pelos conhecimentos e vivências que vêm sendo acumulados ao longo de suas vidas. 

A sociedade está em constante processo de mudança e exige cada vez mais de nós. Precisamos sempre estar preparados para os desafios que ela impõe sobre nossas vidas e o modo como ambos, aluno e professor, vivenciam o mundo fora da sala de aula reflete na construção do seu conhecimento. Esta deve ser uma construção mútua, onde ambos aprendem juntos, levando em conta a instrução do professor e a assimilação do conhecimento pelo aluno. 

A partir desse ponto de vista, pode-se pensar que a Didática é uma ciência atual. Muito pelo contrário! Ela vem sendo estudada desde o século XVII, quando João Amós Comênio escreveu a primeira obra clássica sobre Didática, a Didacta Magna, ou "a arte de ensinar tudo a todos". Comênio é considerado o "pai da Didática", e desenvolveu ideias muito avançadas para a época, onde ainda se tinha muita influência da religião. 

Comênio propôs que a educação deve seguir o desenvolvimento natural de cada pessoa, e que deve-se partir do conhecido para o desconhecido. Os estudos de Comênio serviram como base para uma série de outros pensadores e educadores, como Rousseau, que propôs o estudo baseado nos interesses imediatos das crianças, ou seja, não as tratava como mini-adultos, mas sim como as crianças que eram.

As ideias desses e de muitos outros pensadores formaram as bases do pensamento pedagógico europeu, difundindo-se depois por todo o mundo (LIBÂNEO; p. 61). Essas ideias culminaram no que conhecemos hoje como tendências pedagógicas. No Brasil, essas tendências são divididas em duas linhas de pensamento: Tendências liberais (Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovadora, Escola Nova e Tecnicista) e Tendências Progressistas (Pedagogia Libertadora e Crítico-Social).

Podemos citar a Pedagogia Tradicional, a Escola Nova e a Pedagogia Libertadora como as mais usadas no Brasil nesses últimos tempos. Na Tradicional, temos a autoridade centrada no professor e a aprendizagem é mecânica. Já na Escola Nova e na Pedagogia Libertadora, a aprendizagem é centrada no aluno, o professor atua como auxiliador da construção do conhecimento do aluno.

É importante ressaltar que todas as tendências pedagógicas são de relevante importância para a educação. O professor deve ter conhecimento dessas tendências para que seu trabalho como educador seja significativo tanto para ele quanto para seus alunos. Afinal, as tendências foram elaboradas justamente com esse propósito, sendo que elas podem caminhar juntas, coerentemente, no processo de aprendizagem dos alunos. Elas não são exclusivas, ou seja, o professor pode trabalhar de um modo mais tradicional, mas ao mesmo tempo levar à sala de aula questões atuais que possam ser discutidas, de modo a desenvolver o senso crítico de seus alunos. 

O conhecimento e o uso correto dessas tendências pelo professor podem nos dizer muito como a forma de ensino influencia na formação do indivíduo como futuro cidadão. O cidadão será o produto de tudo o que lhe foi ensinado durante o seu desenvolvimento ao longo de sua formação. Por isso nós, como futuros educadores, devemos saber utilizar as tendências e os objetivos da Didática da melhor forma possível, para que possamos formar bons cidadãos.

   
Imagens disponíveis em:<https://novaescola.org.br/conteudo/184/pai-didatica-moderna-filosofo-tcheco-comenio> Acesso em: 05/04/2018

<http://infoparaliberdade.blogspot.com.br/2007/10/pedagogia-tradicional-e-pedagogia-da.html> Aceso em: 05/04/2018 
<http://ensinopositivo.com/valorizacao-do-professor-a-importancia-do-educador-no-processo-de-aprendizagem-dos-alunos/> Acesso em: 05/04/2018 
<https://ajslp.pubs.asha.org/article.aspx?articleid=2603530> Acesso em: 13/03/2018